2025年4月至2026年3月，我作为国际中文志愿者教师，来到尼泊尔博卡拉，在Srijana Secondary School度过了一年的中文教学与生活时光。

出发之前，我曾无数次想象过自己成为中文教师的模样。想象着站在异国的讲台上，教孩子们说中文，向他们介绍中国；想象着走进一个陌生的国度，认识不同的文化，经历一段不一样的人生。

直到真正踏上尼泊尔的土地，我才发现，原来那些曾经停留在想象中的事情，真的会成为生活的一部分。而我与尼泊尔的故事，也远比想象中更加丰富。

一、一颗埋藏已久的种子

很早以前，我就知道“中文志愿者”这个职业。那时的我，对海外中文教学还没有太多深入的认识，只是觉得，能够走出国门，在另一个国家教人说中文，是一件很有意义的事情。

后来，随着年龄的增长，我渐渐了解到，国际中文教师不仅是在教授一门语言，更是在不同文化之间搭建桥梁。那些走进异国课堂、传播中国文化的前辈们，在我心中始终有着特别的分量。他们带着中文走向世界，也让世界通过一间间教室、一场场交流活动，认识中国、了解中国。他们是语言的传播者，也是文化的使者。

大学期间，我曾在职业规划大赛的文稿中写下自己的愿望：希望有一天能够成为国际中文志愿者。那时，这个愿望还很遥远，却一直留在心里。

硕士阶段，我选择了国际中文教育专业，也更加坚定了自己的方向。与此同时，我对南亚文化始终怀有浓厚的兴趣。尼泊尔，这个坐落在喜马拉雅山南麓、拥有丰富文化传统的国家，早早地进入了我的视野。

于是，2025年春天，我终于踏上了这片曾经向往已久的土地，这个埋藏已久的愿望终于照进现实。

我以为自己是带着理想而来，后来才明白，真正的故事，是从这里开始的。

二、初见博卡拉：一份特别的“见面礼”

初到尼泊尔时，我的心里其实有很多不安。

2025年4月28日，我第一次踏上尼泊尔的土地。飞机即将落地时，隔着窗户，映入眼帘的是一栋栋色彩斑斓的小房子。眼前的一切都带着陌生的气息，也让我真切地意识到：我来到了一个全新的国家。

那时的我，对未来既期待又忐忑。陌生的环境、不同的语言、未知的教学生活，让我心里装着许多说不清的情绪。虽然学过英语，也为即将开始的教学生活做了准备，但真正置身于一个全新的语言环境中，才发现自己需要学习的东西远比想象中多。

抵达加德满都的第二天，我有幸见证了一场当地婚礼。新人的家人热情地欢迎我们这些偶然到来的外国人，还在我们的额头上点上红色的Tika，送上祝福。

还未真正开始自己的教学生活，我便先以一名文化观察者的身份，感受到了这片土地的热情与多彩。

4月30日，我们从加德满都出发前往博卡拉。出发那天早晨，刚到大巴车集合点，我便不小心磕破了左小腿。突如其来的疼痛，让原本就有些慌乱的我更加手足无措。

现在想来，这道至今仍留在腿上的疤痕，倒像是博卡拉送给我的一份特别的“见面礼”。它没有随着时间消失，反而成了我与这座城市之间一个独特的印记，提醒着我曾经怀着怎样的心情来到这里。

从加德满都到博卡拉，路途并不算遥远，却因崎岖的山路和颠簸的车程，走了将近一天。车窗外，山峦层叠，村庄与田野不断向后退去；车厢里，身体随着路面的起伏摇晃，我也在这漫长的旅途中，慢慢从初来乍到的恍惚中回过神来。

下午三点多，我们终于抵达了目的地。博卡拉，这座我曾经向往的城市，终于从想象走进了现实。而我与它的故事，也从这道小小的疤痕开始，有了属于自己的印记。

刚到的生活中的许多小事都变得不容易。但好在学校校长、主管和当地老师给予了我们许多帮助，与我共同生活的室友也一路相互照应。那些原本让我不安的事情，在一次次交流和帮助中慢慢有了着落。

而真正让我逐渐安定下来的，是那间每天都要走进去的中文教室。

三、一间教室里的温柔

刚开始上课时，我紧张得不知道该如何组织一节课。面对一群活泼好动的孩子，课堂纪律、教学内容、师生互动，每一件事情都需要慢慢摸索。

有时一节课下来，嗓子已经很累，心里却仍然觉得自己做得不够好。我曾经以为，成为一名教师，就意味着要在讲台上表现得从容、成熟，能够处理好课堂上的一切。可真正走进教室后，我才发现，教师的成长也需要时间。

而孩子们，用他们最纯真的方式，给了我许多继续走下去的勇气。

后来，我尝试着用不同的方式走近学生。除了教他们说中文、认汉字，我还会带着孩子们一起做手工。大家围在一起交流、尝试，也会因为完成一件小作品而露出开心的笑容。那些平日里调皮好动的孩子，在这样的时刻也会表现出认真而专注的一面。

我渐渐发现，语言并不是人与人之间唯一的沟通方式。一个微笑、一张画、一句不够标准却充满真诚的中文，都可以让人感受到被喜欢、被接纳的温暖。

随着教学逐渐步入正轨，我也开始参与更多课堂之外的中文教学工作。为了帮助学生参加“大使杯”比赛和“汉语桥”比赛，我陪伴他们进行准备与练习。

比赛的准备过程并不总是轻松的，学生需要反复练习，我也需要根据他们的实际情况给予指导。看着他们从最初的生疏到逐渐熟悉，从面对练习时的紧张到慢慢建立信心，我更加真切地感受到，中文教学并不只发生在课堂上。那些一次次的练习、一次次的鼓励，同样是师生共同成长的过程。

后来，我也开始慢慢站稳讲台。从最初紧张得不知道如何上课，到逐渐能够从容地组织教学；从担心学生听不懂，到逐渐学会用他们熟悉的情境解释中文；从一开始只想着如何完成教学任务，到后来开始享受与孩子们相处的每一天。

我也在与孩子们相处的过程中，慢慢成长为一名教师。

四年级有一个小女孩，在学习亲属称谓语之后，总是喊我“妹妹”。每次听她这样叫我，我都忍不住笑起来。

孩子们会主动向我招手，跑来和我聊天，用自己的方式表达对我的喜欢。我教他们说中文，他们教我说尼泊尔语；我带他们认识中国文化，他们也带我走近尼泊尔的生活。

在中国的课堂上，教师和学生之间似乎总有一些距离。而在这里，孩子们会主动向我招手，会跑来和我聊天，会用他们自己的方式表达对我的喜欢。

那时我才明白，所谓教师的成长，不仅是越来越懂得如何教学，也是越来越懂得如何与学生相处。

四、博卡拉的日子，慢慢有了光

如果说课堂是我认识尼泊尔的起点，那么生活，则让我真正走进了这片土地。

适应一段时间后，便开启了我在博卡拉最幸福、放松的时光。

每天清晨，我会早早起床，前往Lovely Hill爬山。站在山上，看着博卡拉逐渐苏醒，远处的山峦在晨光中慢慢显现，我总觉得，一天的生活似乎也因此有了更好的开始。

下课后，我会和其他志愿者相约去健身房或游泳馆。在那里，我爱上了健身，也学会了游泳。那些原本只是为了打发时间、释放压力、排泄情绪的活动，后来成为我生活中很重要的一部分。

我开始发现，生活并不一定要被安排得满满当当。早晨的一次爬山，傍晚的一场游泳，和朋友一起吃饭、聊天，都可以成为值得珍惜的日常。

闲暇时，我喜欢用脚步丈量博卡拉的街道。街边的小店、熟悉的茶香、当地的特色小吃，都渐渐成为我记忆中不可缺少的部分。

五、从德赛节到中国春节：走进彼此的文化

在博卡拉生活的日子里，节日让我有机会真正走进当地人的生活。

神牛节（Gai Jatra）期间，我和其他志愿者跟着街道上的表演队伍一路向前。锣鼓声、舞蹈、面具和欢呼声交织在一起，仿佛又回到了小时候跟着大人看庙会的日子。

女神节（Teej）时，学校主管邀请我和室友到家中体验节日习俗，后来我们又和老师们一起参加舞蹈派对，在欢声笑语中庆祝节日。

十月，迎来尼泊尔重要的节日——德赛节（Dashain）。它常被人们拿来与中国春节作比较，也是家庭团聚、接受长辈祝福的时刻。

那一次，我们受主管邀请到家中一起过节。长辈们在我的额头上点上红色Tika，送上祝福。我像当地的孩子一样收到了红包，品尝了当地美食。饭后，我还和家中的姐妹didi们一起拍视频、跳尼泊尔舞。

那一刻，我不再只是站在一旁观察的外国人，而是一个真正参与其中的人。

在中国，春节是与家人团聚、接受长辈祝福的日子；在尼泊尔，德赛节也有着相似的情感内核。虽然语言和习俗各不相同，但人们对家庭的珍视、对平安的期盼、对新一年的祝福，却是相通的。

德赛节几个月后，迎来中国春节，我们也把一场属于中国的节日带进了博卡拉的校园。

2026年2月20日，在管理老师、校方及其他志愿者的支持协助下，我们在Srijana Secondary School举办了中国春节文化活动。这是春节文化第一次走进博卡拉的校园。

那一天，学生们带来了舞蹈表演，志愿者们登上舞台，跳起《欢乐中国年》，并带来歌唱节目。平日里熟悉的校园，因为春节而变得格外鲜活。

除了舞台上的表演，校园里还设置了各种春节及中国传统文化体验活动。孩子们走进不同的体验区域，在亲身参与中认识中国春节，感受中国传统文化。

春节不再只是中文课堂上听到的一个节日名称，而成为他们能够亲自参与、亲手体验的一段校园记忆。

看着学生们在活动中欢笑、尝试，我想起了自己在德赛节时的经历。那时，是当地人邀请我走进他们的节日；而这一次，我们把中国春节带到学生身边，让他们也有机会走近中国文化。

我曾经是一个走进尼泊尔节日的体验者，而这一天，孩子们成了中国春节的体验者。

文化交流就在这样的角色转换中发生。它不只是站在讲台上介绍一种文化，更是让不同的人真正参与其中，在体验和分享中认识彼此。

六、那一份生日礼物，我一直记得

在博卡拉的日子里，学生们给我的惊喜，总是藏在意想不到的地方。

有一次，我下课回到办公室，发现门被反锁了。敲门进去后，才发现是六年级的几位女生。她们正在里面画画，看到我进来，有些不好意思地告诉我，这是准备送给我的生日礼物。

那一刻，我真的很感动。原来，在我忙着备课、上课的时候，孩子们也在用自己的方式记得我。

生日当天，下课后，四年级的三个女生也一路小跑着赶来，把亲手写的贺卡和小小的礼物交到我手中。

卡片上有“Happy Birthday teacher”，有“老师，生日快乐”，也有“You are the best teacher”。有的孩子还在中文下面添上拼音，把自己学会的那一点点中文，认真地写进祝福里。

那是我第一次在异国他乡过生日。没有熟悉的城市，也没有家人围坐的餐桌，但孩子们记得这一天，记得用中文向我说一声生日快乐。

我想，教师和学生之间最珍贵的情感，或许就是这样。它不需要多么隆重的表达，却会在某个不经意的瞬间，让人突然感受到：原来自己曾经如此认真地走进过另一个人的生活。

那些画和贺卡，我一直珍藏着。对我而言，这就是最好的礼物。

中文不只是课堂上需要学习的语言，也可以成为孩子们表达心意、传递温暖的方式。

七、离别时，孩子们问我：老师，你什么时候再回来？

2026年3月，离任的日子越来越近。

我不知道应该怎样告诉学生自己即将离开的消息。想着能不能再多上一节课，再多陪他们一会儿，甚至一度想把离别的事情隐瞒下来。

可孩子们还是知道了。

当我走进教室时，他们一个个围过来，问我：“老师，你什么时候会再回来？”

那时的我，只能告诉他们：“我会回来的。”

有的学生用着并不熟练的中文和英语对我说：“老师，我们学校很好，继续回来教我们，我们会认真听课的。”有的女孩子开始哭起来。

我本应该像一名教师那样，在课堂上控制好自己的情绪。可当孩子们围在我身边，抱着我安慰我时，我终究还是红了眼眶……

有的学生为我用扭扭棒做了一个紫色的戒指，有的学生开始制作卡片……

上完最后一节课，我和室友在办公室旁边的栏杆前驻足很久。孩子们正在排队上校车，老师们依旧在维持纪律，一切都和往常没有什么不同。只是那天天气阴沉，天空灰蒙蒙的。

那些曾经让我觉得平凡的日常，在离别时竟变得如此珍贵。

后来，又有学生过来给我们送来红色的发绳和红笔，和我们拍照。走出校门时，好几个学生跑过来抱着我哭……

那一刻，我忽然觉得，自己不仅仅是他们的中文老师，更像是他们的大姐姐，一个尼泊尔名字为Supriya的大姐姐。

而我也终于明白，原来在这一年里，我早已不仅仅是在教他们中文。我也在他们的陪伴中，慢慢学会如何成为一名教师，如何与人相处，如何在陌生的环境里找到属于自己的位置。

八、在尼泊尔，我拥有了属于自己的第二故乡

离开尼泊尔之后，我常常会想起博卡拉。

想起清晨的Lovely Hill，想起房东didi在清晨祈福时的摇铃声，想起街道上的节日队伍，想起学校里每天响起的国歌和校歌，想起学生们递来的巧克力和画纸，也想起离任时那一个个舍不得松开的拥抱……

尼泊尔对我而言，早已不只是一个曾经向往的国家。它是我职业生涯的起点，是我第一次真正走进异国课堂的地方，也是我在无数个平凡日子里，慢慢找到生活乐趣的地方。

我在那里认识了许多朋友，有一起生活、一起成长的室友，有并肩工作的志愿者，有给予我们帮助的当地老师和朋友。那些曾经陌生的称呼——Namaste、didi、dai——也渐渐成为我熟悉的日常。

我还记得房东在我们离任前，特意邀请我们到家中吃饭；记得校长夫人请我们一起用餐；记得主管在节日里把我们邀请到家中，让我们像家人一样接受祝福。

这些细碎的温暖，让一个远在异国的年轻人，拥有了属于自己的第二故乡。

2026年3月，我结束了在Srijana Secondary School的志愿服务。离开时，我曾以为这是一段故事的终点。后来才发现，有些地方一旦走进心里，就不会因为离开而真正远去。

我曾带着传播中文的理想来到尼泊尔，却在这里收获了远超预期的温暖与成长。

中文是一座桥梁，而我有幸成为这座桥梁上的一名小小的搭建者。通过一间教室，我与一群孩子相遇；通过一段生活，我与一个国家相识。

而这座桥梁连接起来的也不只是我与学生之间的情谊。

中尼两国山水相连，友好交往源远流长。建交71年来，中尼始终坚持相互尊重、平等相待、互利合作，两国人民之间的友谊也在交流与合作中不断延续。

作为一名曾经在尼泊尔教中文的志愿者，我对这份友谊有着自己的理解。它不只存在于历史的记载和外交往来之中，也存在于一间间教室里，存在于孩子们努力说出一句中文时的认真，存在于当地老师和朋友给予我们的关心与帮助。

文化交流并不总是发生在宏大的场合里，有时，它只是一个人走进另一个人的生活，带着真诚与善意，慢慢认识彼此。

2026年8月，尼泊尔与中国边境地区发生严重洪灾。灾害发生后，中国向尼泊尔协调提供紧急物资和现金援助。看到这样的消息，我也想起了自己曾经生活过的那片土地。

对于远离灾区的我而言，无法亲身参与救援，但仍希望那里的人们能够平安，生活能够早日恢复。

山水相连的两国，在灾难面前守望相助。这样的情谊让我更加真切地感受到，友好并非遥远而抽象的概念，它可以是危急时刻伸出的援手，是彼此需要时给予的支持，也是长久以来积累的理解与信任。

我曾带着传播中文的理想来到尼泊尔，在孩子们的笑声中度过了一段难忘的时光。如今想来，那些课堂、节日、生日祝福，以及离别时不舍的拥抱，都成为我理解中尼友谊的具体注脚。

也许我所做的只是教会孩子们几句中文，陪伴他们认识一个更广阔的世界，但我相信，正是这样一份份平凡而真诚的相遇，让友谊有了温度，让文化交流有了真实的落点。

如今，我仍然会想起孩子们的那句“老师，你什么时候再回来？”

我想，或许有一天，我真的会再次走进那间教室。也或许，未来的我会站在另一间教室里，遇见另一群可爱的学生。

但我知道，喜马拉雅山一直在那里，而我与尼泊尔的故事，也不会因为一次离别而结束。

山那边，有我的一间教室，教室里，有一群我始终惦念的孩子。

而我与他们的故事，还在继续……

喜马拉雅山依旧巍峨，博卡拉的风仍会吹过湖面。那些曾经在异国课堂里相遇的人，那些用中文写下的祝福，那些跨越山海的温暖，都将成为我生命中长久的回响。

下一次相逢，愿我们仍能笑着说一声：

Namaste！你好！