图为加德满都大学教育学院BA-BED /TESOL-TCSOL全系师生合影
南亚网视加德满都3月31日讯（记者 仝钊宾 特约观察员 中国在尼留学生） 教育全球化浪潮下，各国教育模式的创新与交流日益密切。在“应试导向”与“能力导向”的博弈中，中式教育与尼泊尔教育凭借各自鲜明的特色，成为全球教育体系中的重要样本。当前，全球教育制度正加速向全人发展与减负评价体系转型，本网特约观察员——正在尼泊尔加德满都大学攻读英语教育专业的中国留学生，通过课堂实践与实地探访，亲身观察并剖析了两种教育模式的优势与不足，为教育创新与交流提供了独特视角。
作为长期扎根加德满都教育一线的观察者，该留学生表示，尼泊尔教育最突出的特色的是对多语种学习与学生表达能力的重视。“从印度语、尼泊尔语到英语，每位学生至少掌握两种语言，多者可达八种，这种多语种环境为学生的跨文化交流奠定了基础。”在参与当地小学实践活动时，他注意到，尼泊尔教师善于主动引导学生讨论问题，鼓励每一位学生大胆表达自身观点，课堂氛围宽松而平等。
图为在一次小组课堂活动实践中作业成员与小学校长合影
“原本以为校长会有‘官架子’，但实际接触后发现，校长会亲自走进课堂，与学生、与我亲切互动，主动询问我对尼泊尔教育的感受。”他回忆道，当地所有教师都能与学生打成一片，打破了师生间的隔阂，让教育更具温度。这种平等互动的教学氛围，在加德满都大学的英语教育课堂上同样体现得淋漓尽致。
据了解，加德满都大学的英语教育课堂，摒弃了“理论灌输”的传统模式，更注重实践教学与能力培养。课堂上，教授在讲授理论知识的同时，会引导学生以身作则，模拟教学场景，实践如何引导学生表达与互动。“一次小组模拟课堂中，我担任教师角色，尝试引导同学讨论英语话题，教授在旁实时点评，帮助我们反思如何通过示范和引导激发学生兴趣。”留学生表示，这种亲身实践让他深刻体会到，尼泊尔教育体系不仅强调知识传授，更重视引导学生主动思考、积极参与，每一个观点都能被认真倾听，每一个问题都能得到耐心讨论。
值得关注的是，尼泊尔新任政府也在推动教育改革。本届尼泊尔内阁亮相后，总理巴伦德拉·沙阿提出“取消一年级到五年级学生的内部考试”政策，这一举措让留学生对教育的本质有了更生动的理解。“也许在不久的将来，尼泊尔的孩子们课堂上不再只有笔试压力，更多的是观察、交流与探索，这或许正是教育原本的模样——不仅是知识传递，更是人格塑造与兴趣培养。”
走在加德满都老旧的校园里，木制课桌、红砖操场、吱嘎作响的木门，让他不禁回想起自己童年的中国课堂。“两者有着奇妙的呼应，但尼泊尔的小学多了几分宽松与开放。”他观察到，尼泊尔的孩子们用语言、表情和行动表达思考，老师用耐心、引导和微笑传递教育温度，这让他深刻感受到：学习不应被分数束缚，课堂不应被权威压制。
不过，客观来看，这种开放式教育也存在明显短板。留学生走出校园、深入加德满都城市与社会后发现，当地学生在基础知识储备上存在不足，面对标准化考试、复杂逻辑计算或历史文化深度理解时，往往显得力不从心。“想起他自己在中国成长的课堂，虽然应试压力较大，但历史底蕴的熏陶、数字与逻辑的扎实训练，这些基础知识与技能在未来社会中依然具有无可替代的价值。”
在留学生看来，两种教育模式各有侧重、各有优势：尼泊尔教育注重培养学生的表达力、创造力和多语言能力，让学生在自由宽松的环境中成长；中式教育则在文化积淀、数学逻辑和系统学习能力上为学生打下坚实根基，助力学生构建完整的知识体系。
图为在一次校外实践活动中教师在给同学们分工以及讲解实践步骤
“大学课堂的模拟教学体验，让我更深刻地理解了这种差异与互补。”留学生表示，每一次模拟示范、每一次课堂引导、每一次学生互动，都是对教学理念的实践检验。他认为，未来教育的发展方向，或许正是两种模式的交汇融合——在兴趣和探索中培养创造力，在文化和数字积累中夯实基础，让孩子们既能自由飞翔，也能稳健前行。
业内人士表示，随着教育全球化的不断深入，中式教育与尼泊尔教育的交流与借鉴将更加频繁。两种模式的碰撞与融合，不仅能为两国教育改革提供思路，也能为全球教育高质量发展注入新的活力。
